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    “师带徒”制度在中国航天科工三院35所已实行五年。五年来，200余名徒弟通过师傅的引导与帮助快速适应并胜任了了岗位工作。师徒关系合同化、师徒一对一责任制、学习内容分段量化、学习成果季度检查……三院35所采用了多重管理手段，确保师带徒“不走量”、“不走样”，一切以质量说话。　　

　　《35所新职工岗位培养管理办法》明确规定了培养人与被培养人主要职责，要求师傅“不保守、不保留”地传授徒弟相关的专业常识、工作程序、岗位规范和技能；要求徒弟勤奋学习，认真实践，早日具备独立上岗工作的能力。　　

　　然而，怎样确保“师带徒”的质量？三院35所提出了“延保”这一概念。　　

　　人才战略关系单位的可持续发展，为了加强人才队伍建设，该所加大了职工入职培养的力度。除了通过量化的定期检查予以督促、确认，该所对教育培训进行质保，进一步保障徒弟利益。“《师徒协议》期限规定为一年，但决不意味着时间一到便解除师徒关系，对于徒弟工作中出现的疑惑或问题，师傅有责任提供引导与帮助，所人事部门和用人部门将协助解决，直至徒弟能力得到确认。”人事部门负责人说。　　

　　在某地外场，经历一天机载试验的易小中敲开狄隽房门。“师傅，试验数据可能有点问题。”“没事！我过去，咱一起分析！” 　　

　　这是三院35所2010年度的优秀师徒狄隽与易小中。狄隽过硬的工作能力、勤勉的工作作风让易小中将师傅视作榜样。“课堂常识到岗位技能的这一转换并不轻松，师傅毫无保留的传授、耐心的引导帮助我快速成长，做到了能力与岗位的匹配。他勤奋坚毅的精神也鼓舞着我前进。” 易小中这样说道。当问起师傅狄隽对该所“师带徒”制度的评价时，他说：“我认为，签署师徒协议只是师徒关系的一种起始确认。这种关系是长期的，在工作进程中关注并促进徒弟的进步、及时发现并解决其问题，才对得住‘师傅’的称号。对徒弟‘延保’，是我、也是我所的众多师傅们一直在做的！”　　

　　三院35所新职工岗位培养已建立了较为完善的制度，从多个方面帮助新职工成长，收效良好。根据新形势与新情况，培养方式也在不断改进。唯一不变的是“师带徒”培养的初衷，即保证人才质量过硬。对于这一点，人事部门负责人说：“35所有信心将新职工岗位培养工作做好，经得起时间和型号任务的检验！” （文/王若影）